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南京大学语用学团队参加“第九届中国英语教学国际研讨会”专题研讨
 


由中国英汉语比较研究会英语教学研究分会(CELEA)主办、北京师范大学外国语言文学学院承办、外语教学与研究出版社协办的“第九届中国英语教学国际研讨会(ELT2020)”于2020年10月16日至18日在腾讯会议云端成功举办。本次大会主题为“走向人类命运共同体的英语教学:洞察与前瞻”,来自中、日、韩、澳、英、德、美等多个国家和地区的1300余名英语教育领域专家、学者在线参加了会议。

其中,由南京大学大学外语部/外国语学院、中国逻辑学会语用学专业委员会会长陈新仁教授主持的“Pragmatic Competence and Second Language Academic Writing”专题研讨于10月18日上午8时至10时在腾讯会议云端成功举办。8组南京大学语用学研究团队成员分别于此次研讨中宣读了论文:

南京大学博士生李梦欣与西南大学何荷博士合作,做了题为“中国英语学习者学术建议的得体性研究——语用身份视角”的汇报,以语用身份论为指导,探讨了中国英语学习者实施学术建议行为的得体性问题;南京理工大学李娟博士做了题为“二语学习者写作中的指称选择”的汇报,通过故事续写及阅读判断题两大实验研究了英语本族语者和不同英语水平的二语学习者的指称选择问题;江苏大学京江学院季超老师与南开大学李民博士合作,做了题为“The Use of Nominal Stance Markers in Chinese EFL Learners’ Academic Writing”的汇报,探究了中国EFL学习者如何在毕业论文学术写作中使用名词立场标记语来表达立场;南京大学博士生刘浩与陈新仁教授合作,做了题为“Advanced Chinese L2 learners’ developments in conducting academic criticism: A metapragmatic perspective”的汇报,从历时视角考察了中国高水平英语学习者学术批评中元话语的使用情况,探讨了其元语用意识的发展;河南科技大学副教授卢加伟博士做了题为“学术写作中的元语用意识:中国英语学习者文献综述中过渡标记语使用研究”的汇报,通过对比分析英语本族语者硕博论文和中国英语学习者硕博论文在文献综述中过渡标记语使用类别与频次的异同,考察了英语学习者书面语中的元语用意识及其二语语用发展情况;南京工业大学孙莉博士做了题为“中国硕士的元话语使用及其身份建构特征:语用身份论视角”的汇报,基于语用身份理论,分析了中国硕士学位论文引言、文献回顾、讨论和结论四部分的元话语使用及其身份建构特征;中国民航大学杨昆博士做了题为“The Effects of Explicit Teaching on Chinese EFL Learner’s Development of Pragmatic Performance in Academic Writing: Evidence from their Use of Hedges”的汇报,以中国英语学习者英语学术写作中模糊限制语的使用情况为例,采用实验法分析了显性教学对学习者的语用能力发展的影响;西北大学副教授张立茵博士与陈新仁教授合作,做了题为“专家作为评价者的引用行为研究”的汇报,探讨了专家学者如何在学术写作中将学术引用作为话语资源,参与其评价者身份的建构。

最后,陈新仁教授对汇报内容进行了简要总结与点评。他指出,本场专题研讨重点探讨了中国EFL学习者在二语写作实践中的语用能力发展问题,涉及多语用语言维度(如言语行为、指称、立场、元话语标记语、语用身份等)且包含多元理论视角(如语用身份论、元语用理论、关联理论、礼貌原则、指称语用学、语用能力理论等),不仅能够从语用学出发为二语写作的教与学带来新启发,还能够为二语写作-语用的界面研究提供新的思路和见解。

南大语用学团队近年来密切关注元语用研究与二语学术写作研究的相关进展,注重理论联系实际,取得较为丰硕的成果。本次专题研讨再一次在国际平台上展现了南大语用学团队严谨治学、开拓创新、团结友爱的精神风貌,引发了逾百名来自各个高校的研究者参与与互动,获得了良好的学术交流效果。






 
 
 

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