李民，男，南京大学英语语言文学博士，教育部人文社会科学重点研究基地北京外国语大学中国外语与教育研究中心博士后，南开大学教授、博士生导师，中国逻辑学会语用学专业委员会常务理事、中国英汉语比较研究会语言教育与国际传播专业委员会理事，先后入选江苏省“333高层次人才培养工程”学术技术带头人（第三层次）等人才项目，主要研究兴趣为语用学、外语教育学等。

论文发表

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[2] Li, M. & Xiao, Y*. 2024. Book review on CONVERSATION ANALYSIS AND SECOND LANGUAGE PEDAGOGY: A GUIDE FOR ESL/EFL TEACHERS [J]. Applied Linguistics, X: 1-4. [SSCI]
[3] Li, M. & Yue, Y*. 2024. Other-correction and epistemic imbalances in teacher-student interactions [J]. East Asian Pragmatics, 9 (2): 323-345. [ESCI]

[4] 李民，2024，外语教育学的学科属性与目标[J]。外语教学理论与实践，2：65-68。【CSSCI】

[5] 李民，2024，构建中国特色外语教育学“三大体系”[N]。中国社会科学报，2024年8月28日。

[6] 李民，2024，“外语教育学研究”专栏主持人语[J]。山东外语教学，5：49。【北大核心】

[7] 李民、郝俊杰，2024，新时代外语教育学的使命与担当——第二届外语教育学学术论坛综述[J]。浙江外国语学院学报，4：107-112。

[8] Ma, Y. & Li, M*. 2024. Unpacking translanguaging in refusals on Chinese social media: strategies, distribution, and functions [J]. Multilingua, online first: 1-37. [SSCI, corresponding author; DOI: 10.1515/multi-2023-0071]

[9] 肖雁、李民，2024，语用学研究的新发展：变异语用学学科现状与研究趋势探析[J]。山东外语教学，4：41-52。【北大核心】

[10] 吕玉勇、李民，2024，解构与重塑：“后字幕组时代”的中国影视翻译[J]。翻译界，1：82-97。

[11] 李民，2023，我国不同层次、性质和地域高校外语教育对比研究[J]。外语教学理论与实践，5：49-61。【CSSCI】

[12] 郝俊杰、李民，2023，国外二语句法-语用界面习得研究：生成语法视角[J]。第二语言学习研究，2：85-97。

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[14] 肖雁、李民，2022，新中国成立以来我国大学英语教育的演变与发展：阶段、特征及当下面临的主要问题[J]。外语教学，1：69-75。【CSSCI】

[15] 李民，2021，外语教育学与相近学科对比研究[J]。外语教学理论与实践，3：1-11。【CSSCI】

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[17] 李民，2021，《中国英语能力等级量表》语用能力量表效度研究——以写作有关描述语为例[J]。浙江外国语学院学报，4：9-18。

[18] 李民，2021，高校外语教育研究专题主持人语[J]。浙江外国语学院学报，5：45。

[19] 肖雁、李民，2021，我国不同类型非外语类高校外语教育情况考察[J]。浙江外国语学院学报，5：45-51。

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[23] 李民、陈新仁，2019a，语料库语用学研究的国际热点解析[J]。现代外语，1：806-817。【CSSCI】

[24] 李民、王文斌，2019b，试论外语教育学学科体系[J]。中国外语，5：23-30。【CSSCI】

[25] 李民、肖雁、王淇，2019，英语请求言语行为修饰语变异研究[J]。语用学研究，8：113-130。

[26] 胡燕燕、李民，2019，变异语用学视角下英美抱怨言语行为对比研究[J]。浙江外国语学院学报，6：12-18。

[27] 李民、王文斌，2018a，关于构建外语教育学若干问题的思考[J]。外语与外语教学，2：7-14。【CSSCI】

[28] 李民、陈新仁，2018，国内外语用能力研究特点与趋势对比分析[J]。外语教学理论与实践，2：1-8。【CSSCI】

[29] 李民、王文斌，2018b，系统工程视域下外语教育学学科体系架构及其特征研究[J]。外语电化教学，4：3-8。【CSSCI】

[30] 李民、肖雁，2018，英语学术语篇互动性研究——以第一人称代词及其构建的作者身份为例[J]。西安外国语大学学报，2：18-23。【CSSCI扩展版】

[31] 李民，2018，《社会文化理论与二语教学语用学》导读 [A]。北京：外语教学与研究出版社。

[32] 王文斌、李民，2018，外语教育属于什么学科？——外语教育学构建的必要性及相关问题探析[J]。外语教学，1：44-49。（该文被《高等学校文科学术文摘》2018年第2期收录）【CSSCI】

[33] 张虹、李民，2018，第二语言教师教育研究国际热点与趋势分析（2006-2017）[J]。外语教学，4：11-17。【CSSCI】

[34] 李民、肖雁，2017，国内外语类核心刊物中语用学研究分析[J]。外国语文研究，1：102-115。

[35] 王文斌、李民，2017a，论外语教育学的学科建构[J]。外语教学与研究，5：732-742。【CSSCI】

[36] 王文斌、李民，2017b，我国外语教育研究的理论框架：构建与解析[J]。外语教学，1：1-5。【CSSCI】

[37] 肖雁、李民，2017，我国大学生英语语用、语法能力发展特点研究[J]。中国外语，3：45-54。【CSSCI】

[38] 肖雁、李民，2016，中国大学生英语课堂语用知识输入与语用能力发展关系研究[J]。山东外语教学，4：49-55。【外语类核心】

[39] 王文斌、李民，2016a，“教学理论”“教学流派”和“教学方法”概念之辨[J]。中国外语，3：56-64。【CSSCI】

[40] 王文斌、李民，2016b，创建外语教育学学科时机已成熟[N]。光明日报，2016年10月18日。【国家权威报刊】

[41] 吕玉勇、李民，2016，美版《甄嬛传》折射出的美国视角及其对国产影视剧“走出去”的启示[J]。四川戏剧，3：78-80。【中文核心】

[42] 陈新仁、李民，2015，英语作为国际通用语背景下的语用失误新解[J]。外语与外语教学，2：7-12。【CSSCI】

[43] 吕玉勇、李民，2014，陌生化和英文电影字幕翻译的娱乐化改写解读[J]。北京第二外国语学院学报，6：45-50。

[44] 李民、陈新仁，2013，英语专业学生习得会话增量语用功能研究[J]。外语教学，1：69-72。(该文获2013年度镇江市优秀科技论文（专著）成果奖三等奖) 【CSSCI】

[45] 陈新仁、李民，2013，社会行为论：会话分析的新视角[J]。外语与外语教学，6：1-5。（该文被《中国社会科学文摘》2014年第4期摘录）【CSSCI】

[46] 吕玉勇、李民，2013，论英文电影字幕翻译的娱乐化改写——以《黑衣人3》和《马达加斯加3》的字幕翻译为例 [J]。中国翻译，3：105-109。【CSSCI】

[47] 李民，2012，英语会话增量现象的界定：问题与建议[J]。外国语，2：63-70。(该文获江苏大学2012年度优秀教学研究论文一等奖) 【CSSCI】

[48] 李民，肖雁，2012，语用能力分析框架述评[J]。外语教学理论与实践，3：50-56。【CSSCI】

[49] LI, M. & XIAO, Y. 2012. A comparative study on the use of the discourse marker “well” by Chinese learners of English and native English speakers[J]. International Journal of English Linguistics, 2(5): 65-71.[ESCI]

[50] 李民，2011，英语会话增量的语用功能研究[J]。现代外语，3：245-253。【CSSCI】

[51] 李民、陈新仁、肖雁，2009，英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J]。外语教学与研究，2：119—124。【CSSCI】

[52] 李民、陈新仁，2007，中国英语专业学生语法/语用意识程度及其能力调查[J]。中国外语，6：35-41。【CSSCI】

[53] 李民、陈新仁，2007，英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究[J]。外语教学与研究，1：21-26。【CSSCI】

专著出版

[1] 李民、肖雁，2017，《二语语用能力研究》[M]。北京：中国社会科学出版社。

[2] 李民，2011，《中国英语学习者会话增量行为习得研究》[M]。北京：中国社会科学出版社。

[3] 陈新仁、李民，2022，《二语语用能力理论与测试研究》[M]。南京：南京大学出版社。

专著章节

[1] 陈新仁，2021，语用学新发展研究[M]。北京：清华大学出版社。

[2] 陈新仁，2018，汉语语用学[教程[M]。广州：暨南大学出版社。

[3] 陈新仁，2013，语用学与外语教学[M]。北京：外语教学与研究出版社。

[4] 陈新仁，2012，当代中国语境下的英语使用及其本土化研究[M]。北京：北京大学出版社。

[5] 何自然、李捷、霍永寿，2011，语用学十二讲[M]。上海：华东师范大学出版社。

[6] 陈新仁，2008，全球化语境下的外语教育与民族认同[M]。北京：高等教育出版社。

[7] 张雪梅，2006，第二语言习得研究的新探索[M]。上海：上海科学技术出版社。

项目主持

[1] 2019年度国家社科基金一般项目，“系统哲学视域下的外语教育学学科体系建构研究”（编号：19BYY225），主持人，在研（2019-）

[2] 2023年度天津市高等学校研究生教育改革一般项目，“技术化背景下的语言学高精尖外语人才研究素养提升模式研究”，主持人，在研（2023-2025）；

[3] 2018年度教育部人文社会科学研究基金青年项目，“新时代我国外语教育学学科建构研究”（编号：18YJC740036），主持人，已结题（2018-2020；免于鉴定）；

[4] 2016年度中国博士后科学基金第60批面上资助项目，“我国外语教育学科归属研究”（编号：2016M600959），主持人，已结题（2016-2018）；

[5] 2012年度教育部人文社会科学研究基金青年项目， “基于学术语篇语料库的中国英语学习者语用能力研究”（编号：12YJC740047；免于鉴定），主持人，已结题（2012-2016）；

[6] 2011年度江苏省社会科学基金项目，“英语学术语用能力研究”（编号：11YYC012），主持人，已结题（2011 -2015）；

[7] 2020北京高校高精尖学科建设项目北京外国语大学“外语教育学”子课题，“外语教育学本体论及方法论研究”，子课题负责人，在研（2020-2024）

[8] 2022年度中国外语教育基金重点课题，“课程论视角下的外语教育学学科构建研究”，主持人，在研（2022-2024，结题优秀）；

[9] 2018年度中国外语教育基金重点课题，“外语教育学学科建构研究”（编号：ZGWYJYJJ2018Z05），主持人，已结题（2018-2020；结题优秀）。