李民(2007)
作者:管理员    发布于:2022-02-25 09:42:28    文字:【】【】【

   


 李民,南京大学英语语言文学博士,北京外国语大学中国外语与教育研究中心博士后,南开大学教授,博士生导师,主要学术兼职包括中国生态语言学会常务理事、中国逻辑学会语用学专业委员会理事等,入选江苏省“333高层次人才培养工程”学术技术带头人、江苏大学“青年骨干教师培养工程”青年学术带头人等人才项目,主要研究兴趣为语用学、外语教育学等。


期刊论文

  • 李民,2021,外语教育学与相近学科对比研究[J]。外语教学理论与实践,3:1-11。
  • 李民、王文斌,2021,我国高校外语教育问题研究:外语教育学视角[J]。外语与外语教学,1:21-29。
  • 李民、余中秋,2020,中外英语教材中的语用知识对比研究[J]。现代外语,6:806-817。?
  • 李民、陈新仁,2019,语料库语用学研究的国际热点解析[J]。现代外语,1:122-133。
  • 李民、王文斌,2019,试论外语教育学学科体系[J]。中国外语,5:23-30。
  • 李民、王文斌,2018,关于构建外语教育学若干问题的思考[J]。外语与外语教学,2:7-14。
  • 李民、陈新仁,2018,国内外语用能力研究特点与趋势对比分析[J]。外语教学理论与实践,2:1-8。
  • 李民、王文斌,2018,系统工程视域下外语教育学学科体系架构及其特征研究[J]。外语电化教学,4:3-8。
  • 李民、肖雁,2018,英语学术语篇互动性研究——以第一人称代词及其构建的作者身份为例[J]。西安外国语大学学报,2:18-23。
  • 李民,2018,《社会文化理论与二语教学语用学》导读 [A]。北京:外语教学与研究出版社。
  • 李民、肖雁,2017,国内外语类核心刊物中语用学研究分析[J]。外国语文研究,1:102-115。
  • 李民、陈新仁,2013,英语专业学生习得会话增量语用功能研究[J]。外语教学,1:69-72。
  • 李民,2012,英语会话增量现象的界定:问题与建议[J]。外国语,2:63-70。
  • 李民,肖雁,2012,语用能力分析框架述评[J]。外语教学理论与实践,3:50-56。
  • 李民,2011,英语会话增量的语用功能研究[J]。现代外语,3:245-253。
  • 李民、陈新仁、肖雁,2009,英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J]。外语教学与研究,2:119—124。
  • 李民、陈新仁,2007,中国英语专业学生语法/语用意识程度及其能力调查[J]。中国外语,6:35-41。
  • 李民、陈新仁,2007,英语专业学生习得话语标记语WELL语用功能之实证研究[J]。外语教学与研究,1:21-26。
  • 肖雁、李民,2021,新中国成立以来我国大学英语教育的演变与发展:阶段、特征及当下面临的主要问题[J]。外语教学,1:69-75。
  • 胡燕燕、李民,2019,变异语用学视角下英美抱怨言语行为对比研究[J]。浙江外国语学院学报,6:12-18。
  • 王文斌、李民,2018,外语教育属于什么学科?——外语教育学构建的必要性及相关问题探析[J]。外语教学,1:44-49。
  • 张虹、李民,2018,第二语言教师教育研究国际热点与趋势分析(2006-2017)[J]。外语教学,4:11-17。
  • 王文斌、李民,2017,论外语教育学的学科建构[J]。外语教学与研究,5:732-742。
  • 王文斌、李民,2017,我国外语教育研究的理论框架:构建与解析[J]。外语教学,1:1-5。
  • 肖雁、李民,2017,我国大学生英语语用、语法能力发展特点研究[J]。中国外语,3:45-54。
  • 肖雁、李民,2016,中国大学生英语课堂语用知识输入与语用能力发展关系研究[J]。山东外语教学,4:49-55。
  • 王文斌、李民,2016,创建外语教育学学科时机已成熟[N]。光明日报,2016年10月18日。
  • 王文斌、李民,2016,“教学理论”“教学流派”和“教学方法”概念之辨[J]。中国外语,3:56-64。
  • 吕玉勇、李民,2016,美版《甄嬛传》折射出的美国视角及其对国产影视剧“走出去”的启示[J]。四川戏剧,3:78-80。
  • 陈新仁、李民,2015,英语作为国际通用语背景下的语用失误新解[J]。外语与外语教学,2:7-12。
  • 吕玉勇、李民,2014,陌生化和英文电影字幕翻译的娱乐化改写解读[J]。北京第二外国语学院学报,6:45-50。
  • 陈新仁、李民,2013,社会行为论:会话分析的新视角[J]。外语与外语教学,6:1-5。
  • 吕玉勇、李民,2013,论英文电影字幕翻译的娱乐化改写——以《黑衣人3》和《马达加斯加3》的字幕翻译为例 [J]。中国翻译,3:105-109。


专著出版
  • 民、肖雁,2017,《二语语用能力研究》[M]。北京:中国社会科学出版社。
  • 李民,2011,《中国英语学习者会话增量行为习得研究》[M]。北京:中国社会科学出版社。


专著章节
  • 新仁,2018,汉语语用学[教程[M]。广州:暨南大学出版社。(参编,负责第八章“会话组织”的编写;Pp. 98-116)
  • 陈新仁,2013,语用学与外语教学[M]。北京:外语教学与研究出版社。(参编,负责第十四章“中国英语学习者话语标记语习得研究”的编写;Pp. 264-281)
  • 陈新仁,2012,当代中国语境下的英语使用及其本土化研究[M]。北京:北京大学出版社。(参编,负责“第3章 英语在中文报纸中使用情况调查”章节的编写;Pp. 28-40)
  • 何自然、李捷、霍永寿,2011,语用学十二讲[M]。上海:华东师范大学出版社。(参编;负责“第十一讲:会话分析”章节的编写;Pp. 197-221)
  • 陈新仁,2008,全球化语境下的外语教育与民族认同[M]。北京:高等教育出版社。 (参编,负责“第5章 文化认同与语码混用”的撰写工作;Pp. 65-80)
  • 张雪梅,2006,第二语言习得研究的新探索[M]。上海:上海科学技术出版社。(参编,与陈新仁教授一起负责“中国英语学习者语用习得研究述评”一文;Pp. 15-22)


教材教辅
  • 英语学术论文写作实用教程。苏州:苏州大学出版社,2012年10月(编者;排名2/9)。
  • 表达英语综合教程1(学生用书)。北京:高等教育出版社,2008年6月(编者,排名2/5)。
  • 表达英语综合教程1(教师用书)。北京:高等教育出版社,2008年6月(编者,排名2/5)。
  • 英语专业四级考试作文全解。北京:中国对外翻译出版公司,2006年11月;(主编;排名3/3)。
  • 英语人文知识纲要。北京:国防工业出版社,2005年12月(参编;排名2/5)。


项目主持
  • “系统哲学视域下的外语教育学学科体系建构研究”(编号:19BYY225),2019年度国家社科基金年度项目一般项目,主持人,在研(2019-)
  • “新时代我国外语教育学学科建构研究”(编号:18YJC740036),2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目,主持人,已结题(2018-2020 );
  • “外语教育学学科建构研究”(编号:ZGWYJYJJ2018Z05),2018年度中国外语教育基金项目重点课题,主持人,在研(2018-2020);
  • “我国外语教育学的学科建构研究”(编号:2016M600959),2016年度中国博士后科学基金第60批面上资助项目,主持人,已结题(2016-2018);
  • “基于学术语篇语料库的中国英语学习者语用能力研究”(编号:12YJC740047),2012年度教育部人文社会科学研究基金青年项目,主持人,已结题(2012-2016);
  • “英语学术语用能力研究”(编号:11YYC012),2011年度江苏省社会科学基金项目,主持人,已结题(2011 -2015);
  • “教育国际化背景下的英语专业课程改革研究”(编号:2013JGYB040),2013年度江苏大学教学改革与研究项目,主持人,已结题(2013-2016);
  • “基于语料库的英语文体学教学改革研究”(编号:2011JGYB130),2011年度江苏大学教学改革与研究项目,主持人,已结题(2011-2012)。
  • “中国英语学习者学术语用能力发展研究”(编号:10JDG158),2010年度江苏大学高级人才项目,主持人,已结题(2010-2012)。



脚注信息
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